أرسل لي وظائف مثل هذه
الخبرة
1 - 7 سنوات
موقع العمل
التعليم
بكالوريوس في التربية(تعليم)
الجنسية
أي جنسية
جنس
غير مذكور
عدد الشواغر
1 عدد الشواغر
الوصف الوظيفي
الأدوار والمسؤوليات
المدير سيمون فاولر يبحث عن مساعد مدير نشيط وم dedicated للانضمام إلى فريق قيادة مدرسة قرية سارا اعتباراً من أغسطس 2026
سيقوم مساعد المدير بدعم المدير في ضمان النجاح الأكاديمي، والكفاءة التشغيلية، ورفاهية مجتمع المدرسة. هذه الوظيفة هي فرصة مثيرة لمربي ذو خبرة للمساهمة في تطوير وتنفيذ ممارسات تعليمية مبتكرة بينما يعزز بيئة nurturing لكل من الطلاب والهيئة التدريس والموظفين. سيلعب مساعد المدير دوراً رئيسياً في تطوير الروابط المجتمعية وتعزيز شعور قوي بالانتماء لجميع الطلاب في المدرسة.
سينضم مساعد المدير إلى فريق القيادة في المنطقة الذي يتضمن المشرف، مساعد المشرف، والمديرين، والمديرين وفريق قيادة الحرم الجامعي المكون من قادة المرحلة الرئيسية والمادة.
تتبع مدرسة قرية سارا المنهج الوطني في إنجلترا ومنهج مرحلة الطفولة المبكرة. تأسست في أغسطس 2010، تعمل المدرسة بالتعاون مع أنظمة هندسة الفضاء البريطانية، لخدمة احتياجات حوالي 80 طالباً من FS2 إلى طلاب السنة 6.
تلتزم ISG بدعم جميع المتعلمين بشكل تعاوني وسلامة وحماية الأطفال والشباب وتوقع من جميع أعضاء هيئة التدريس والموظفين والمتطوعين مشاركة هذا الالتزام.
واجبات الوظيفة
يلعب مساعد المدير دورًا حيويًا في دعم قيادة المدير وإدارة الحرم الجامعي بشكل مباشر. تساعد هذه الوظيفة في تعزيز بيئة إيجابية وآمنة وتحدي أكاديمي للطلاب والهيئة التدريس والموظفين. يعمل مساعد المدير بشكل تعاوني مع المدير، والهيئة التدريس، والموظفين، وأولياء الأمور، والمجتمع لضمان تنفيذ فعال لمهمة المدرسة وأهدافها وغاياتها.
حماية الطفل
- إظهار الالتزام بسلامة وأمن الأطفال والشباب (حماية الطفل).
القيادة التعليمية
- مساعدة المدير في تنفيذ وتحسين مستمر للمنهج الوطني في إنجلترا ومنهج مرحلة الطفولة المبكرة، مع ضمان التوافق مع الأهداف التعليمية والأولويات على مستوى المنطقة.
- دعم المدير في توجيه تطوير المهني للهيئة التدريس، وتعزيز التعليم المبتكر واستخدام ممارسات تعليمية قائمة على الأدلة.
- العمل مع المدير في استخدام بيانات الطلاب ومقاييس الأداء لتقييم التقدم الأكاديمي وإبلاغ استراتيجيات التعليم، مع التركيز على رفع المعايير عبر جميع المجموعات الدراسية.
- إجراء ملاحظات منتظمة في الفصول الدراسية، وتقديم ملاحظات، وتدريب المعلمين لتعزيز ممارساتهم التعليمية، بالتعاون مع المدير.
- مساعدة قسم الدعم التعليمي والمعلمين في ضمان تنفيذ ممارسات شاملة تلبي احتياجات التعلم المتنوعة داخل المدرسة.
ثقافة مركزية للطلاب ورفاهية
- تعزيز بيئة مدرسية شاملة وإنشاء أنظمة تدعم التطور الأكاديمي والاجتماعي والعاطفي للطلاب.
- مساعدة المدير في تنفيذ المبادرات التي تعزز رفاهية الطلاب والانتماء، وضمان شعور جميع الطلاب بالأمان والقيمة والدعم في بيئة التعلم الخاصة بهم.
- التعاون مع المعلمين، ومستشاري المدرسة، وأولياء الأمور لمعالجة احتياجات الطلاب وزراعة بيئة حيث يمكن لكل طالب أن يزدهر.
- تعزيز جو حيث تسود المعايير العالية للسلوك والاحترام المتبادل، وتعزيز ثقافة مدرسية إيجابية وتعاونية كجزء من فريق القيادة المدرسية الأوسع.
عمليات وإدارة الحرم الجامعي
- مساعدة المدير في إدارة جميع جوانب إدارة المدرسة، بما في ذلك تنفيذ المنهج، وتوظيف المعلمين، وممارسات وإجراءات المدرسة، ورعاية ورأفة الطلاب، من أجل زراعة بيئة تعليمية متماسكة وفعالة.
- التعاون مع المدير في تطوير وتنفيذ ومراقبة خطط تحسين المدرسة، مع ضمان تحقيق الأهداف الأكاديمية والتجاوز عليها.
- دعم المدير في تعزيز وصيانة ثقافة مدرسية تعاونية وداعمة وعالية الإنجاز.
- تولي دور القيادة في التخطيط وتنفيذ فعاليات الحرم الجامعي مع الموظفين المعنيين.
تطوير الأداء وتقييم الموظفين
- دعم المدير في زراعة ثقافة النمو المهني المستمر، وتمكين المعلمين من تحمل مسؤولية تطويرهم والمشاركة بنشاط في مجتمعات التعلم المهني.
- مساعدة المدير في التوظيف، والتوجيه، والتطوير المهني المستمر لأعضاء الهيئة التدريس والموظفين لضمان وجود فريق مؤهل ومتحمس.
- إجراء تقييمات أداء منتظمة، وتقديم ملاحظات بناءة، وتحديد الفرص للتطوير المهني، بالتعاون مع المدير، لضمان تلبية الهيئة التدريس والموظفين باستمرار لمعايير التدريس العالية.
- دعم الجهود لتعزيز فرص تطوير القيادة بين الهيئة التدريس لتعزيز قادة تعليميين في المستقبل.
التواصل والتعاون
- التواصل بشكل استباقي مع المدير، مساعد المشرف، المشرف وقادة المكتب المركزي بشأن تقدم المدرسة التشغيلي والتحديات.
- التواصل بشكل متكرر مع مجتمع الآباء، مع إبقائهم على اطلاع بأنشطة المدرسة والتحديثات
- التعاون بشكل فعال مع أولياء الأمور، والهيئة التدريس، والموظفين، والمجتمع الأوسع لتحقيق الأهداف المشتركة.
- تطوير والحفاظ على روابط قوية مع مجتمع الآباء المحلي وتعزيز شعور مشترك بالانتماء إلى المدرسة للجميع.
أخرى
- كن مستعدًا للتدريس (جدول زمني مخفض) إذا لزم الأمر.
- أداء واجبات أخرى كما هو محدد من قبل المدير.
الملف الشخصي المطلوب للمرشحين
المرشح المثالي لديه:
- درجة الماجستير في التعليم، القيادة التعليمية، أو مجال ذي صلة.
- شهادة أو ترخيص في القيادة المدرسية (مثل NPQSL، NPQH أو ما شابه) - مفضل.
المرشح المثالي لديه:
- خبرة ناجحة مثبتة في دور قيادي (مثل مساعد مدير، رئيس قسم، أو مدرب تعليمي) داخل مدرسة بريطانية أو معترف بها دوليًا.
- خبرة في العمل في مدرسة دولية مع مجتمع ثقافي متنوع (مفضل).
المرشح المثالي سيظهر:
- فهم قوي للمنهج الوطني في إنجلترا ومنهج مرحلة الطفولة المبكرة وتنفيذه.
- إلمام بالمعايير المعتمدة من ISG، والمبادئ، وملف الخريجين، ومبادئ التعلم، واعتقادات التقييم، وأهداف تحسين المدرسة.
- معرفة الاتجاهات الحالية وأفضل الممارسات في التعليم، بما في ذلك استراتيجيات التعليم، والتقييم، واستخدام التكنولوجيا لتعزيز التعلم.
- فهم لتطوير الطلاب، بما في ذلك التعلم الأكاديمي، والاجتماعي، والعاطفي.
- معرفة بتقنيات إدارة الفصول الدراسية الفعالة وإجراءات الانضباط التي تعزز بيئة تعليمية إيجابية وآمنة.
- إلمام بممارسات وإجراءات حماية الطفل.
- معرفة بمبادئ التعليم الشامل وكيفية تكييف التعليم لتلبية احتياجات الطلاب المتنوعة.
- فهم لعمليات تشغيل المدرسة، بما في ذلك تنفيذ المنهج، وتوظيف المعلمين، وممارسات وإجراءات المدرسة، ورعاية الطلاب.
- معرفة بالعمليات المعنية في إشراف الهيئة التدريس، وتقييم الأداء، والتنمية المهنية.
- وعي بالمعايير الثقافية، والقوانين، والقيود في المملكة العربية السعودية، والقدرة على العمل بفعالية ضمن تلك الإرشادات.
مهارات القيادة التعليمية
- القدرة على تحليل البيانات ودعم المدير في إدارة الأداء لدفع التحسين الأكاديمي.
- معرفة بالممارسات التعليمية، وفهم التقييم، والموارد التعليمية لدعم المعلمين.
مهارات التواصل والعلاقات الشخصية
- مهارات كتابة وتواصل شفهية ممتازة، بما في ذلك القدرة على تقديم المعلومات بوضوح وإيجاز.
- القدرة على التواصل بلطف وبناء وبشكل مناسب مع جماهير متنوعة، بما في ذلك الطلاب، وأولياء الأمور، والهيئة التدريس والموظفين.
- القدرة على بناء وتعميق علاقات إيجابية مع جميع أصحاب المصلحة من خلال سلوك شفاف.
- مهارات الاستماع النشط وحل النزاعات لمعالجة المخاوف بشكل فعال وتسهيل نتائج إيجابية.
الكفاءة الثقافية والتعاون
- حساسية ووعي ثقافي لجميع أصحاب المصلحة، مع القدرة على تعديل أساليب التواصل والتعاون لتلبية احتياجاتهم.
- القدرة على بناء ثقافة مجتمع قوية.
- القدرة على العمل بشكل تعاوني مع أولياء الأمور، والهيئة التدريس، والموظفين، والمجتمع الأوسع لتحقيق الأهداف المشتركة ودعم مبادرات المدير.
- القدرة على العمل بفعالية ضمن الفرق لتحقيق الأهداف المشتركة المتفق عليها.
السمات الشخصية والمهنية
- نضج مهني، وحذر، وسرية في التعامل مع القضايا الحساسة المتعلقة بالطلاب وأولياء الأمور والهيئة التدريس والموظفين.
- موقف إيجابي تجاه النمو المستمر والتحسين الذاتي، والتزام بدعم رؤية المدير للمدرسة.
- القدرة على تمثيل المبادئ الإرشادية لـ ISG وإظهار معايير مهنية عالية في جميع التفاعلات.
- القدرة على أن تكون عادلاً ومنصفًا في جميع التفاعلات والقرارات.
- إظهار القدرة على اتباع التوجيه وتنفيذ الخطط بفاعلية من القيادة العليا.
مهارات التنظيم والإدارة
- إدارة الوقت بشكل فعال، وتحديد الأولويات، والقدرة على العمل تحت الضغط والوفاء بالمواعيد النهائية مع دعم احتياجات المدير التشغيلية.
- مهارات متطورة في حل المشكلات الإبداعية والتنظيم مع الانتباه للتفاصيل.
- القدرة على استخدام المبادرة والحكم السليم في دعم اتخاذ القرارات من قبل المدير.
- سجل مثبت في دعم مبادرات تحسين المدرسة، بما في ذلك الأولويات الاستراتيجية وأهداف الاعتماد/التفتيش.
- القدرة على توقع احتياجات أصحاب المصلحة وإظهار الاستجابة بالتعاون مع المدير.
المهارات التقنية
- قدرة مثبتة على استخدام مجموعة من التكنولوجيا، بما في ذلك Google Workspace، والوعي بالتكنولوجيا المتطورة، والقدرة على دعم استخدام التكنولوجيا لتعزيز التعلم وتحسين الكفاءة التنظيمية.
القطاع المهني للشركة
- تربية
- تدريب
- تعليم
- الأكاديمية
المجال الوظيفي / القسم
- التدريس
- التعليم
الكلمات الرئيسية
- أخصائي الصحة المهنية
تنويه: نوكري غلف هو مجرد منصة لجمع الباحثين عن عمل وأصحاب العمل معا. وينصح المتقدمون بالبحث في حسن نية صاحب العمل المحتمل بشكل مستقل. نحن لا نؤيد أي طلبات لدفع الأموال وننصح بشدة ضد تبادل المعلومات الشخصية أو المصرفية ذات الصلة. نوصي أيضا زيارة نصائح أمنية للمزيد من المعلومات. إذا كنت تشك في أي احتيال أو سوء تصرف ، راسلنا عبر البريد الإلكتروني abuse@naukrigulf.com
International Schools Group
The International Schools Group (ISG) is a non-profit, future-focused school district in the Eastern Province of Saudi Arabia. Our five schools, located on four sites, are co-educational day schools delivering Kindergarten 1 to Grade 12 in the American program and Foundation Stage 1 through Year 13 in the British programme to expatriate students as well as some students from the host country. Students enroll in either an American or British curriculum education which encompasses the following school-specific higher-level programs: Advanced Placement (AP) Capstone Diploma, International Baccalaureate Diploma Programme (IBDP), (I)GCSE and A levels. History Founded in 1962, ISG was originally established to serve the needs of expatriate families working for the U.S. Consulate in Dhahran. From its initial enrollment of six students to its present status as a district of five schools with approximately 3,400 students, ISG has earned a reputation for providing the highest quality American and British curriculum education. Today, over 70 nationalities make up the ISG community. Governance The district is governed by a Board of Trustees, supported by school councils and a partnership with the U.S. Consulate, and is licensed by the Saudi Arabian Ministry of Education. Accreditation and Membership All schools are accredited by the Middle States Association . British School Dhahran and Sara Village School are accredited by British Schools Overseas (BSO). American School Dhahran and ISG Jubail are authorized by the International Baccalaureate Organization (IBO). All ISG schools are members of the Council of International Schools (CIS). British School Dhahran and Sara Village School are members of British Schools in the Middle East (BSME), Council of British International Schools (COBIS) and the Association of British Schools Overseas (AoBSO). Our Mission, Core Values, Vision and Strategic Goals Mission: We inspire innovation and compassionate action. Core Values: Respect, acceptance, integrity, responsibility with a commitment to act. Our Vision: ISG s world-class education empowers our diverse youth to excel academically, lead and learn, exercise compassion and kindness, and nourish their intellectual curiosity as they strive for a future of success, innovation, and personal fulfillment. ISG is committed to the three strategic priorities of High Quality Learning, Wellbeing and Belonging, and Professional Excellence. Each of these three priorities have identified goals and objectives and are supported with specific action steps. ISG Learns ISG is guided by our district mission, vision, core values , learning principles and assessment beliefs. Our shared focus is further complemented by the diversity of our community and core divisional curricula as we work in partnership with the community to educate tomorrow's future leaders. ISG maintains an emphasis on progressive teaching and learning. Curriculum and learning programs at ISG are evaluated and reviewed consistently, through the lens of current research and are reflective of this research and best practices. This ensures that our programs support high quality learning and are being implemented in the most effective way in the classroom in order to support student learning, enhance program outcomes and learning targets in our unique learning environment. The 2PHONE_NUMBER ISG Learning Report showcases academic success, college acceptances, professional development, our graduate profile and more.
https://international-schools-group.skoolspotrecruit.com/widget/job/1024727/assistant-principal