مستشار دراسة خط الأساس

Windle International Somalia

1. الخلفية
1.1. السياق القطاعي والمؤسسي تعتبر التعليم حجر الزاوية في إعادة بناء الدولة، حيث تهدف البلاد إلى وضع الأسس للنمو الاقتصادي والتنمية الاجتماعية من خلال الاستثمار في سكانها. يتم التأكيد على أهمية التعليم في تطوير الدولة في خطة التنمية الوطنية ويتم توضيحها بشكل أكبر في خطة التعليم الاستراتيجية 2PHONE_NUMBER. على الرغم من عدم تدوينها بالكامل في القانون، فإن وزارة التعليم والثقافة والتعليم العالي (MoECHE) التابعة للحكومة الفيدرالية مسؤولة عن التوجيه والإدارة العامة للتعليم في البلاد، بينما تكون الدول الأعضاء الفيدرالية في الصومال (FMS) مسؤولة عن تنفيذ السياسات وتقديم الخدمات، في دولها المعنية. تعليم الفتيات والنساء في الصومال المهارات الأساسية للنساء، مثل القراءة والكتابة والحساب، منخفضة سواء من حيث الأرقام المطلقة أو نسبياً مقارنة بالرجال في الصومال. على مستوى البلاد، يُقدّر أن 56 بالمائة من النساء البالغات من العمر 15 عامًا أو أكثر لا يمكنهن القراءة مقارنة بـ 41 بالمائة من الرجال. في السنوات الأخيرة، حقق الصومال تقدمًا في إدخال المزيد من الفتيات إلى المدرسة: حصة النساء والفتيات من العمر بين 10 و19 عامًا بدون أي تعليم رسمي هي نصف تلك الخاصة بالنساء فوق سن 35. هذا التحسن التدريجي في الوصول إلى التعليم الأساسي هو إنجاز كبير في ظل أزمة مستمرة. على الرغم من هذا التقدم، لا تزال أكثر من 40 بالمائة من الفتيات مستبعدات حتى في الفئة العمرية الأصغر. بينما مستوى التعليم والقراءة والكتابة لدى النساء أقل من الرجال في جميع المجالات، هناك أيضًا نتائج غير متساوية عبر مجموعات مختلفة من النساء: حوالي 72 بالمائة من النساء البالغات من العمر 25 عامًا أو أكثر، اللاتي يعشن في المناطق الريفية، لم يحضرن التعليم الرسمي أبدًا، مقارنة بـ 59 بالمائة في المناطق الحضرية. بالنسبة للنساء اللواتي هن بدويات أو في مخيمات النازحين داخليًا (IDP)، تصل هذه النسبة إلى 83 بالمائة. على الرغم من أن معدل القراءة والكتابة الوطني للنساء هو 44 بالمائة، فإن معدل القراءة والكتابة للنساء في المناطق الريفية هو 35 بالمائة، وبين النساء البدويات هو 10 بالمائة.
1.2 مشروع رجو كعابة مشروع تمكين النساء من خلال التعليم والمهارات (رجو كعابة) هو مبادرة حكومة الصومال لدعم الفتيات المراهقات والنساء لاكتساب المهارات الأساسية في القراءة والكتابة والحساب، والمهارات الاجتماعية والعاطفية والحياتية، والمهارات المهنية الأساسية لتحسين سبل عيشهن. نظرًا لانخفاض مستويات القراءة والكتابة والحساب في الفئة المستهدفة، يركز المشروع على تحسين هذه المهارات الأساسية والمهارات الحياتية الأساسية، التي تعتبر متطلبات لتوظيف أعلى أو مهارات العمل الذاتي في قطاعات محددة. يتم تنفيذ رجو كعابة في ولاية غالمودوغ من قبل ويندل إنترناشونال الصومال (WISOM) مع التنسيق العام من وزارة التعليم والثقافة والتعليم العالي (MoECHE) التابعة للحكومة الفيدرالية في الصومال ووزارة التعليم في ولاية غالمودوغ.
1.3 الهدف والأهداف العامة الهدف العام: تحسين المهارات الأساسية والكفاءات المهنية بين النساء والرجال (الذين تتراوح أعمارهم بين 15-35 عامًا) في الصومال وخاصة في ولاية غالمودوغ، اللازمة لهم للتعلم والعمل والمشاركة الفعالة في الحياة الاجتماعية والاقتصادية. الأهداف المحددة: يتم هيكلة المشروع حول ثلاث مجالات نتائج مترابطة: النتيجة 1: تحسين المهارات الأساسية في الحساب والقراءة والكتابة بين 4,550 امرأة تتراوح أعمارهن بين 15-35 عامًا مسجلات في البرنامج. النتيجة 2: اكتساب المهارات المهنية المتعلقة بالسوق لتحسين الوصول إلى فرص العمل، العمل الذاتي أو توليد الدخل بين 1450 امرأة و1000 رجل تتراوح أعمارهم بين 15-35 عامًا مسجلين في البرنامج. النتيجة 3: تعزيز المهارات الاجتماعية والعاطفية والحياتية عبر 7000 مستفيد (6000 امرأة و1000 رجل تتراوح أعمارهم بين 15-35 عامًا) مسجلين في البرنامج.
1.4 الفئة المستهدفة والنطاق الجغرافي يستهدف المشروع 7,000 مستفيد مباشر في ولاية غالمودوغ كما يلي: المجموعة 1- 4,550 امرأة مسجلات في دروس القراءة والكتابة والحساب (مع مهارات الحياة الإجبارية*). المجموعة 2- 2,450 مستفيدًا (1450 امرأة و1000 رجل) مسجلين في تدريب المهارات المهنية (مع مهارات الحياة الإجبارية). تشمل مهارات الحياة الإجبارية المقدمة للمجموعتين مهارات رقمية، والقراءة المالية، والصحة الإنجابية والنظافة، والاستدامة البيئية وتغير المناخ. التغطية الجغرافية: مناطق أدارو، أبودواك، جالكعيو، دحسمراب وجوريشيل في ولاية غالمودوغ.
2. أهداف دراسة الخط الأساسي
2.1 الهدف العام جمع بيانات خط أساسي شاملة وموثوقة ومفصلة عن مجالات النتائج الثلاثة، وإنشاء نقاط مرجعية قابلة للقياس يتم من خلالها قياس التقدم المستقبلي، مع التركيز بشكل خاص على كفاءة القراءة والكتابة والحساب، ومعرفة وتطبيق مهارات الحياة، وكفاءات المهارات المهنية، ونتائج التوظيف وسبل العيش.
2.2 الأهداف المحددة الهدف 1: تعريف المستفيدين المحددين مستويات القراءة والكتابة والحساب قبل تنفيذ البرنامج. الإشراف على إدارة أداة تقييم القراءة المبكرة (EGRA) وأداة تقييم الرياضيات المبكرة (EGMA) لإعلام تحديد مواقع المتعلمين وتتبع التقدم في دروس القراءة والكتابة والحساب (سيتم توفير أداة EGRA وEGMA من قبل MOECHE. تتضمن دور الاستشاري هنا تدريب العدائين الذين تم الاحتفاظ بهم من قبل المشروع على إدارة أداة التحديد، وتجميع البيانات الأولية، وتحليلها وإعداد التقارير عن بيانات مستوى المتعلم لإعلام تحديد المواقع وتتبع التقدم في منتصف الخط ونهاية الخط). الهدف 2: إنشاء معايير مرجعية قبل التدخل لمعرف معرفة مهارات الحياة وممارستها إنشاء بيانات مرجعية قبل التدخل عن المعرفة الموجودة للمستفيدين المحددين وممارساتهم المبلغ عنها ذاتيًا عبر المجالات الأربعة الإلزامية لمهارات الحياة: المهارات الرقمية، والقراءة المالية، والصحة الإنجابية والنظافة، والاستدامة البيئية وتغير المناخ. الهدف 3: تقييم ملف مهارات المتدربين المهنية وسياق سوق العمل تقييم مستوى مهارات المتدربين المحددين في الحرف المختارة، وطموحاتهم وتوقعاتهم في مكون المهارات المهنية من البرنامج.
3. نطاق العمل ستتم دراسة الخط الأساسي لمشروع رجو كعابة عبر جميع المناطق المستهدفة في ولاية غالمودوغ: أدارو، أبودواك، جالكعيو، دحسمراب وجوريشيل. ستشمل جمع البيانات المناطق الحضرية، والمناطق شبه الحضرية، والريفية، ومخيمات النازحين داخليًا، والمجتمعات البدوية/الرعوية ضمن هذه المناطق لضمان الوصول الفعال إلى المستفيدين المستهدفين. سيقدم المشروع للاستشاري أداة تحديد موقع EGRA وEGMA المعتمدة من MOECHE اللازمة لتقييم القراءة والكتابة والحساب المتوقع بموجب الهدف المحدد 1. سيكون الاستشاري مسؤولاً عن الإشراف على جميع جمع البيانات، والتجميع، والتحليل وإعداد التقارير عن الأهداف الثلاثة المحددة المقدمة في القسم 2.2 من هذا TOR.