مدرس علوم ثانوية

American International School of Neom (AISJ)

يوضح تصميم الدروس مع مراعاة المعايير ونتائج الوحدة يوضح التخطيط مع مراعاة احتياجات التمايز، واهتمام الطلاب، ويتوقع المفاهيم الخاطئة والارتباكات لدى الطلاب باستخدام خطة تسليم الوحدة يوضح خطة للتقييمات التراكمية والتكوينية لمراقبة تعلم الطلاب يوضح معرفة المحتوى مراجعة وتحديث المناهج يكون مباشرًا، محددًا، متسقًا، ومثابرًا في التواصل وفرض توقعات عالية جدًا. يظهر دفئًا، ورعاية، واحترامًا، وإنصافًا لجميع الطلاب ويبني علاقات قوية. ينجح في غرس روتين الصف في البداية بحيث يحافظ الطلاب عليه طوال العام. يجعل جميع الطلاب منضبطين ذاتيًا، ويتحملون المسؤولية عن أفعالهم، ولديهم إحساس قوي بالكفاءة (متابعة) يكون يقظًا، واثقًا، ديناميكيًا، ومؤكدًا لنفسه ويتعامل مع جميع مشاكل الانضباط في مهدها. ينظم استراتيجيات ومواد ومجموعات فعالة للغاية لإشراك وتحفيز جميع الطلاب. يصمم كل درس مع أهداف واضحة وقابلة للقياس مرتبطة ارتباطًا وثيقًا بالمعايير ونتائج الوحدة. يتعاون مع الزملاء لتخطيط الوحدات، ومشاركة أفكار التدريس، والنظر في أعمال الطلاب. يبحث عن أفكار تدريس فعالة من الزملاء، وورش العمل، ومصادر أخرى وينفذها بشكل جيد. يشرك جميع الطلاب بشكل كبير في عمل مركز حيث يكونون متعلمين نشطين وحلالين للمشكلات. ينجح في الوصول إلى جميع الطلاب من خلال التمايز والهيكلة بشكل ماهر. يتحقق بشكل متكرر من الفهم ويعدل التدريس، وإعادة التدريس والمتابعة بناءً على البيانات. يحلل ويتأمل في البيانات المجمعة لضمان تصميم خطط الدروس والوحدات لتلبية احتياجات الطلاب. يعطي الطلاب تقييمًا تشخيصيًا جيد البناء في البداية، ويستخدم المعلومات لضبط التعليم بشكل دقيق. يجعل الطلاب يضعون أهدافًا طموحة، ويقومون بالتقييم الذاتي المستمر، ويقدمون التغذية الراجعة، ويتحملون المسؤولية عن تحسين الأداء. يتواصل باحترام مع الآباء ويكون حساسًا لثقافات وقيم العائلات المختلفة. يظهر للآباء اهتمامًا حقيقيًا وإيمانًا بقدرة كل طفل على الوصول إلى المعايير. يعطي الآباء توقعات واضحة لتعلم الطلاب وسلوكهم خلال العام. يخبر الآباء بسرعة عن مشاكل السلوك والتعلم، كما يحدثهم عن الأخبار الجيدة. يحدث الآباء عن المناهج المتطورة ويقترح طرقًا لدعم التعلم في المنزل. يستجيب بسرعة لمخاوف الآباء ويجعلهم يشعرون بالترحيب في المدرسة. يعمل مع الزملاء لتحليل البيانات للتعيينات والتأمل في العمل (ما نجح وما لم ينجح) يبحث عن قبول التغذية الراجعة من الزملاء لتحسين نمو الطلاب. يستفيد من نقاط القوة لدى بعضهم البعض ويعمل على مناطق نمو بعضهم البعض. يتفاعل مع المجتمع في الأنشطة بعد المدرسة. يتفاعل مع المجتمع في التواصل المفتوح. ستُوزع واجبات الإشراف. نشاط ما بعد المدرسة (1/أسبوع) وساعات المكتب (2/أسبوع)