رئيس الممارسين للتعلم الإيجابي والمشاركة

Safa Community School

المسمى: الممارس الرئيسي للتعلم الإيجابي والمشاركة في مدرسة صفا المجتمعية، دبي

مدرسة صفا المجتمعية - منارة التميز. في عام 2024، تم تكريمنا بلقب أسعد مدرسة في الإمارات العربية المتحدة، وهو دليل على التزامنا تجاه رفاهية الطلاب. بالإضافة إلى ذلك، كنا فخورين بالحصول على جائزة القيمة المضافة، عدم ترك أي طفل خلف الركب، مما يعكس تفانينا في التقدم الأكاديمي. وقد تم تأكيد ذلك من خلال درجة قيمة GCSE VA الخاصة بنا لعام 2024 والتي بلغت +2.2. إن معدلات الاحتفاظ العالية بالموظفين لدينا وإدراجنا في قائمة أفضل 15 مدرسة في الإمارات العربية المتحدة من خلال استطلاع Schoolscompared.com هي مصدر فخر لنا جميعًا.

في مدرسة صفا المجتمعية، نحن أكثر من مجرد مدرسة - نحن مجتمع. مع هيئة أولياء الأمور التي تضم مغتربين، بما في ذلك حوالي 35% من المملكة المتحدة، لقد أرسينا سمعة كمدرسة ودودة ودافئة وموجهة نحو المجتمع. إن علاقاتنا الإيجابية بين الموظفين وأولياء الأمور والطلاب هي دليل على نهجنا الشامل، مما يجعل الجميع يشعرون بالترحيب وكونهم جزءًا من عائلة أكبر. هذه الإحساس بالانتماء يميزنا ويجب أن يجعلك تشعر وكأنك في بيتك في مدرستنا.

مدرسة صفا المجتمعية ليست مجرد مدرسة أخرى، بل هي مدرسة فائزة بجوائز تتبع المنهج البريطاني من FS1 إلى السنة 13، مع 2,640. تابعوا قناتنا على إنستغرام للحصول على لمحة عن مجتمعنا النابض بالحياة الذي يبرز إنجازات الطلاب، وفعاليات المجتمع، وأكثر من ذلك بكثير على safa_scs. اكتشف كيف نرعى الموهبة، ونشجع الإبداع، ونبني بيئة مزدهرة لكل طالب.

نبحث عن ممارس ديناميكي ومطلع على الأبحاث لقيادة تطوير ثقافة التعلم الإيجابي والمشاركة على مستوى المدرسة. يدعم هذا الدور الاستراتيجي الطلاب من الصفوف 5 إلى 13، مع التركيز على تحفيز المتعلمين المنفصلين، وتعزيز السلوك الاجتماعي الإيجابي، وتعزيز وكالة الطلاب وتنظيم المشاعر، خاصة بين الأولاد.

سيكون لدى المرشح الناجح أساس قوي في الأساليب القائمة على الأدلة للمشاركة، والممارسات العلائقية، وبيئات التعلم الشاملة، وسيدرك قدرة مثبتة على دفع التغيير الثقافي والنظامي عبر مجتمع مدرسي متنوع.

المسؤوليات الرئيسية:

التطوير الاستراتيجي

• تصميم وتنفيذ إطار شامل على مستوى المدرسة لتعزيز التعلم الإيجابي ومشاركة الطلاب، متماشيًا مع قيم المدرسة وأفضل الممارسات الدولية.
• تحليل البيانات حول سلوك الطلاب والمشاركة والرفاهية لإبلاغ التدخلات المستهدفة. نسعى للربط مع الوكالات الخارجية.
• التعاون مع القادة الكبار ورؤساء الصفوف لتضمين الأساليب العلائقية والتصالحية على مستوى المدرسة.

التوجيه والتدريب

• تقديم برامج توجيه منظمة للطلاب المعرضين لخطر الانفصال، أو عدم الإنجاز، أو الصعوبات العلائقية.
• قيادة نماذج التدريب للموظفين لدعم التعزيز الإيجابي، والممارسات العلائقية، والاستجابات المبنية على المعرفة بالصدمات.
• تطوير وقيادة مبادرات لجذب الأولاد، مع التركيز على الهوية، والتحفيز، والقيادة.

الدعم المباشر للطلاب

• العمل بشكل فردي وفي مجموعات صغيرة مع الطلاب الذين يحتاجون إلى دعم مكثف لتطوير التنظيم الذاتي، والتحفيز، واستراتيجيات التعلم.
• تصميم خطط مشاركة فردية بالتعاون مع الفرق الرعائية، وموظفي التعليم الخاص، والعائلات.
• دعم خطط إعادة الدخول، والانتقال، وإعادة الدمج بعد الاستبعاد، أو الغياب الممتد، أو التحديات المتعلقة بالرفاهية.

التعلم المهني وبناء الثقافة

• تقديم تدريب عالي التأثير للموظفين التدريسيين والداعمين حول مواضيع تشمل المناخات التعليمية الإيجابية، والانخراط في التنوع العصبي، ولغة قائمة على نقاط القوة.
• نموذج للممارسات العلائقية الممتازة والتعليم المشترك حيثما كان ذلك مناسبًا لدعم بناء القدرات.
• قيادة منتديات تأملية، ومجموعات تدريب بين الأقران، ودورات بحث عن العمل تركز على مشاركة الطلاب.

مواصفات الشخص:

مفضل:

• درجة في التعليم، أو علم النفس، أو الإرشاد، أو العمل الاجتماعي، أو مجال ذي صلة. سيكون الحصول على مؤهل BCBA مفضلًا.
• تدريب مهني في الممارسات التصالحية، أو الأساليب المبنية على المعرفة بالصدمات، أو نماذج التدريب.
• خبرة مثبتة في العمل في الصفوف المتوسطة أو الثانوية (الأعمار من 9 إلى 18)، ويفضل في بيئات متنوعة أو دولية.
• نجاح مثبت في تحسين مشاركة الطلاب والنتائج، خاصة بين الأولاد و/أو الطلاب الذين لديهم احتياجات إضافية.
• مهارات في التدريب، والتوجيه، وبناء الثقة العلائقية عبر مجتمع المدرسة.
• فهم عميق لتطور المراهقين، والتحفيز، واستراتيجيات تنظيم المشاعر.
• مهارات قوية في تحليل البيانات وخبرة في استخدام بيانات الطلاب للتخطيط، والتنفيذ، وتقييم التدخلات.
• مؤهل دراسات عليا في الشمولية، أو القيادة التعليمية، أو تنمية الطفل، أو التدريب.
• خبرة في تقديم تدريب مهني وتدريب على مستوى المدرسة.
• الإلمام بنموذج PBIS، وPACE، ومناطق التنظيم، أو أطر عمل مشابهة.
• خبرة سابقة في بيئة مدرسية دولية أو ثنائية اللغة.

ملاحظة:

سيتم مراجعة هذا الوصف الوظيفي بانتظام وقد يتعرض للتعديل والتغيير.