خبير محلي في التعليم الشامل واحتياجات التعليم الخاصة (SNE)

Finn Church Aid

1. مقدمة:

تعتبر منظمة فِنْ كنيسة المعونة (FCA) أكبر منظمة دولية للمساعدة في فنلندا، حيث تتمتع بأكثر من 70 عامًا من الخبرة في العمل في السياقات الهشة لتعزيز كرامة الإنسان وضمان الوصول إلى التعليم الجيد للجميع. تعطي منظمة FCA الأولوية للتعليم الشامل، والتعليم الخاص، ودمج ذوي الإعاقة، والدعم النفسي الاجتماعي (PSS)، مما يساعد المدارس على تحديد احتياجات المتعلمين المتنوعة والاستجابة لها من خلال تربية فعالة، وتكييفات مناسبة، وخطط تعليم فردية (IEPs)، وتعزيز التعاون بين المدارس والأسر.

2. هدف المهمة:

• تعزيز قدرة المدارس على تحديد ودعم المتعلمين الذين يعانون من صعوبات/إعاقات التعلم.

• بناء كفاءات المعلمين في المرحلة الابتدائية، والمديرين، والمستشارين، وموظفي غرفة الموارد.

• دعم استمرارية الطلاب المشخصين الذين ينتقلون إلى التعليم الثانوي.

• تعزيز وعي الآباء، وتأثيرهم، ومشاركتهم البناءة.

2.1 النتائج المتوقعة

من المتوقع أن تسهم الاستشارة في النتائج الرئيسية التالية:

تحسين قدرة المعلمين على تطبيق التعليم الشامل، والتمايز، واستراتيجيات تتبع التقدم البسيطة والعملية.

تحسين جودة واستخدام خطط التعليم الفردية (IEPs)، مما يضمن تطبيق الأهداف، والتكييفات، وإجراءات المتابعة بشكل متسق عبر المدارس.

تحسين طرق التشخيص والفحص، مما يؤدي إلى تحديد أكثر موثوقية لصعوبات التعلم.

تعزيز عمليات الانتقال للطلاب الذين ينتقلون من التعليم الابتدائي إلى الثانوي.

آباء أكثر وعيًا ومشاركة يفهمون احتياجات التعلم ويدعمون التعاون بين المنزل والمدرسة.

نظم مدرسية أفضل تنسيقًا حيث يتعاون المديرون، والمستشارون، والمعلمون لضمان تدخلات مستدامة ومناسبة.

3. نطاق العمل والتغطية:

**عدد المدارس:** 4 مدارس خاصة 3 منها تشمل المدارس الشريكة للبطريركية اللاتينية

التوزيع الجغرافي: مدينة رام الله ومنطقة رام الله

عدد المستفيدين المتوقعين:

معلمو المرحلة الابتدائية بشكل عام، مع التركيز على اللغة العربية والرياضيات، نظرًا لأن دعم SNE يركز بشكل رئيسي على الطلاب الذين يعانون من صعوبات التعلم في هذين الموضوعين الأساسين

حوالي 4 مستشارين مدرسيين

آباء الطلاب الذين تم تشخيصهم حديثًا أو تم دعمهم

الطلاب: 20 سيتم تشخيصهم، بالإضافة إلى آخرين من المتوقع تحديدهم من خلال الفحص والتقييم

3.1: دعم التشخيص والفحص

توجيه وضمان جودة عمليات الفحص والإحالة التي تقودها المدارس.

إجراء أو الإشراف على التقييمات التشخيصية وإنتاج تقارير فردية.

ترجمة رؤى التقييم إلى أهداف IEP، والتكييفات، وخطط المراقبة.

3.2: بناء قدرات المعلمين

• تعزيز مهارات المعلمين في التعليم الشامل، والتمايز، وتتبع تقدم الطلاب بطرق عملية وسهلة الاستخدام.

• تقديم إرشادات واضحة وعملية لمعلمي اللغة العربية والرياضيات، باستخدام أدوات جاهزة تساعدهم على تكييف الدروس ودعم احتياجات التعلم المختلفة.

• دعم المعلمين في المرحلة الثانوية من خلال مشاركة معلومات الطلاب والتكييفات المقترحة، مما يساعدهم على استقبال وتعليم الطلاب الذين ينتقلون من الصفوف الابتدائية.

3.3: المستشارون

• تقديم تدريب متقدم لمستشاري المدارس حول صعوبات التعلم والإعاقات.

• التأكيد على توثيق الحالات بدقة وبشكل متسق لدعم المتابعة الفعالة.

• تعزيز قدرة المستشارين على التواصل الأخلاقي وغير الوصمي مع الطلاب والأسر.

• تجهيز المستشارين لتحديد المؤشرات المبكرة للتحديات التعليمية وتطبيق استراتيجيات الدعم المناسبة.

• بناء مهارات المستشارين للتعاون عن كثب مع المعلمين والمديرين لضمان تدخلات متناسقة ومستدامة.

3.4: الإشراف ومراقبة IEP

تسهيل إنشاء IEP، ومراجعة، ودورات المتابعة.

إجراء إشراف شهري في الموقع لكل مدرسة:

حتى 4 ساعات مركزة على المعلمين/المديرين

حتى 3 ساعات مركزة على المستشارين/الآباء

تقديم ملاحظات، وتوجيه، ودعم الوثائق.

3.5: وعي الآباء وتأثيرهم

تقديم جلسات توعية بالتجزئة للآباء.

إنشاء مواد داعمة (ملاحظات إرشادية واستراتيجيات منزلية).

3.6: الأدوات، الكتيبات، والتوطين

مراجعة وتكييف قوالب FCA، ونماذج IEP، وقوائم التحقق، وأدوات الفحص.

إنتاج أدوات مساعدة عملية مصممة لتناسب سياق المدرسة.

3.7: التعاون والتنسيق

التنسيق بانتظام مع نقطة الاتصال التعليمية لمنظمة FCA في الضفة الغربية.

إشراك المديرين، والمستشارين، والمعلمين في تنفيذ الروتين الشامل.

التعاون مع المعلمين بلا حدود (TwB) لتبادل وجهات النظر الفنلندية والفلسطينية حول التعليم الشامل.

المشاركة في اجتماعات التنسيق المجدولة شهريًا أو، عند الحاجة، أسبوعيًا لدعم التعلم المشترك والأساليب المتناغمة.

4. التسليمات

التسليم

الجدول الزمني

ملاحظة بدء توضح النهج وخطة الأدوات

خلال الأسبوعين الأولين

تقارير تشخيصية للطلاب الذين تم تقييمهم

خلال أسبوع واحد من كل تقييم

حزم تدريبية للمعلمين والمستشارين

بحلول نهاية الشهر الأول؛ محدثة حسب الحاجة

مواد توعية للآباء

خلال الأسابيع الستة الأولى

أدوات محلية ومساعدات وظيفية

على مدار الوقت؛ مجمعة بحلول الشهر الرابع

ملخصات التنسيق بما في ذلك تبادل TwB

شهريًا

ملاحظات الإشراف الشهرية

تُقدّم في اليوم الخامس من كل شهر

ملاحظة تقنية نهائية تلخص النتائج، والتحديات، والتوصيات

خلال أسبوع من انتهاء العقد

5. مستوى الجهد

الإشراف الشهري لكل مدرسة (حتى 7 ساعات إجمالية).

التشخيص والتقارير بناءً على عبء الحالات.

التحضير، والتقديم، والمتابعة لجلسات التدريب والتوعية.

مراجعة وإنتاج الأدوات والمواد.

6. الإدارة والتقارير

التواصل والتقارير المنتظمة إلى نقطة الاتصال التعليمية لمنظمة FCA في الضفة الغربية.

تقديم ملخصات شهرية وتقرير نهائي.

7. حماية الأخلاقيات

الامتثال الكامل لسياسة حماية الطفل الخاصة بـ FCA ومعايير حماية البيانات.

التفاعل باحترام وكرامة ودون وصم مع الطلاب والأسر.

8. المؤهلات المطلوبة

درجة متقدمة في تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة، التعليم الشامل، علم النفس التعليمي، أو مجال ذي صلة.

حد أدنى من 7 سنوات من الخبرة في SNE/LD، وتدريب المعلمين، والإشراف، والتشخيصات.

خبرة في العمل مع كل من بيئات المدارس الابتدائية والثانوية.

مهارات قوية في التوثيق، والتقارير، والتواصل.

إجادة اللغة العربية؛ اللغة الإنجليزية ميزة.