مدرس ابتدائي - بداية فورية

Client of Worldteachers

نحن حالياً نبحث عن معلم قوي - ابتدائي (بدء فوري) لمدرسة الشهب الخاصة لدعم عائلتنا المتنامية من المدارس المملوكة والمدارة في الإمارات.

مدرسة الشهب الخاصة هي مدرسة بريطانية، جزء من مدارس الدار، تقدم مدرسة ابتدائية مختلطة تقع في منشأة تعليمية مصممة خصيصًا لذلك، في مدينة خليفة أ، أبوظبي. تأسست مدرسة الشهب الخاصة في عام 1999 على يد صاحبة السمو الشيخة شيخة بنت سعيد آل نهيان لتقديم تعليم استثنائي في أبوظبي. الغالبية العظمى من طلابنا هم من الإماراتيين. مدرستنا متجذرة بعمق في قيم المجتمع الإماراتي، مدفوعة بطموحات الآباء، وموجهة بواسطة متطلبات هيئتنا التنظيمية، ADEK.

إن التزامنا بالتميز ينعكس في تقديم منهج بريطاني عالي الجودة بسعر معقول، مما يضمن إمكانية الوصول للعائلات الطامحة إلى تعليم ممتاز. تم تصميم برامجنا التعليمية لتكون صارمة ومثرية ومخصصة لتجهيز الطلاب بالمهارات الضرورية للنجاح في القرن الحادي والعشرين. التعلم المخصص هو في قلب نهجنا، حيث ندرك أن كل طالب فريد. نحن نؤمن برعاية المواهب والاهتمامات الفردية لتعزيز تجربة تعليمية ديناميكية وجذابة. يمتد هذا الالتزام إلى خلق مجتمع دافئ وشامل حيث يتم تعزيز الشعور بالانتماء، ويتم تشجيع التعاون بين الطلاب والآباء والمعلمين.

هذه فرصة مثيرة للانضمام إلى عائلة مدارس الدار الناجحة للغاية والمساعدة في تشكيل مستقبل مجموعة المدارس الرائدة في أبوظبي. سيكون المرشحون الناجحون متماشين عن كثب مع قيمنا الأساسية وأخلاقياتنا ويمتلكون فهمًا حقيقيًا وتقديرًا لقيم المنطقة.

المهام الرئيسية:

• تقديم دروس تلهم الطلاب لتحقيق أفضل النتائج الممكنة.
• تشمل الأدوار والمسؤوليات:
• العمل الجماعي والتعاون
• أن تكون متواصلًا جيدًا على جميع المستويات.
• الالتزام بتطوير علاقات إيجابية مع جميع أعضاء مجتمع المدرسة.
• العمل جنبًا إلى جنب مع زملاء المعلمين لتخطيط دروس جذابة تلبي متطلبات المنهج.
• التنسيق مع الزملاء والعمل بمرونة.
• العمل مع الآباء لضمان سعادة وأفضل نتائج أكاديمية لجميع الأطفال.
• العمل بشكل تعاوني مع موظفي دعم المنهج (عند الاقتضاء) لدعم تطوير الأطفال.

المهام المحددة:

التدريس والتعلم:

• فهم واضح للمنهج.
• تنظيم موارد الصف الدراسي وموارد التعلم وإنشاء عروض تشجع على بيئة تعليمية إيجابية وجذابة.
• تخطيط وتحضير وتقديم جلسات تلبي احتياجات جميع مستويات القدرة داخل الصف.
• تحفيز الطلاب من خلال تدريس حماسي وإبداعي.
• مراقبة وتقييم الأطفال وفقًا لتقييمات المدرسة.
• التفكير في توفير الصف الدراسي، والجلسات المعلمة، والتقدم المحرز، وضبط البيئة والتخطيط والمنهج لتعكس ذلك.
• الاجتماع مع مهنيين آخرين مثل أخصائيي النطق واللغة، وأخصائيي العلاج المهني، وعلماء النفس التربويين، إذا لزم الأمر.
• ضمان تضمين لغة ومواقف معلم ومتعلّم أكاديمية المامورة في جميع أنحاء المنهج

التقييم والبيانات:

• تحمل المسؤولية عن تقدم الفصل.
• تلبية المتطلبات الخاصة بتقييم وتسجيل تطور الطالب باستخدام نظام تتبع الأهداف.
• استخدام البيانات المقدمة من التقييمات للتأثير على التخطيط والتوفير والتدخلات اللاحقة.
• تقديم ملاحظات للآباء والأوصياء بشأن تقدم الطالب في مؤتمرات أولياء الأمور والمعلمين وغيرها من الاجتماعات

إدارة السلوك والمهام

• اتباع سياسة سلوك المدرسة.
• إدارة الفصول بشكل فعال، باستخدام أساليب مناسبة لاحتياجات الطلاب من أجل إلهام وتحفيز وتحدي الطلاب.
• الحفاظ على علاقات جيدة مع الطلاب، وممارسة السلطة المناسبة، واتخاذ إجراءات حاسمة عند الضرورة وفقًا لسياسة سلوك المدرسة.
• كن نموذجًا إيجابيًا واظهر باستمرار المواقف والقيم والسلوكيات الإيجابية التي يتوقعها الطلاب.
• توقع سلوكًا عاليًا، وتعزيز ضبط النفس واستقلالية جميع المتعلمين.
• تنفيذ المهام حسب التوجيهات وضمن سياسة المدرسة.

المسؤوليات المهنية الأوسع:

• العمل كجزء من مجموعة عمل المنهج، ودعم التخطيط والتقييم والموارد والفعاليات الخاصة المرتبطة بتلك المجموعة.
• دعم تنظيم والمشاركة في أحداث المدرسة والرحلات والأنشطة التي قد تحدث في عطلات نهاية الأسبوع أو في المساء.
• التواصل بفعالية مع الآباء/الأوصياء فيما يتعلق بإنجازات الطلاب ورفاهيتهم باستخدام أنظمة/عمليات المدرسة مثل CPOMS حسب الاقتضاء.
• تقديم مساهمة إيجابية في الحياة الأوسع وأخلاقيات المدرسة
• تشغيل نشاط خارج المنهج أسبوعيًا في كل فصل دراسي.