رئيس مستوى المرحلة (PLL)

Aldar Education

وصف الوظيفة: أكاديمية الدار للتعليم تسعى حاليًا لتعيين رئيس مرحلة - مرحلة الأساس لأكاديمية المامورة البريطانية في أبوظبي، بدءًا من يناير 2026. هذه وظيفة خارج الفصول الدراسية ضمن فريق القيادة في المرحلة الابتدائية حيث سيكون المرشح الناجح مسؤولاً عن مرحلة ضمن المدرسة إلى جانب بعض المسؤوليات على مستوى المدرسة بأكملها لدفع تحسين المدرسة ورفع المعايير. أكاديمية المامورة البريطانية هي مدرسة تعتمد المنهج البريطاني مع نموذج للمدرسة الابتدائية والمتوسطة والثانوية تقع في مبنى حديث في قلب أبوظبي. نحن نسعى لتحقيق التميز في كل ما نقوم به من خلال توقعاتنا العالية والتزامنا بضمان توفير فرص تعلم عالية الجودة لطلابنا. رؤيتنا هي إنشاء مجتمع تعليمي مستدام ومبتكر، حيث نرعى متعلمينا من خلال جينات أكاديمية المامورة البريطانية الفريدة. هذه فرصة مثيرة للانضمام إلى عائلة المدارس الناجحة في أكاديمية الدار والمساعدة في تشكيل مستقبل مجموعة المدارس الرائدة في أبوظبي. سيكون المرشحون الناجحون متماشيين عن كثب مع قيمنا الجوهرية وأخلاقنا ويمتلكون فهمًا حقيقيًا وتقديرًا لقيم المنطقة. المسؤوليات: الصفات والسمات: قائد مجتهد ومDedicated و resilient يتمتع بشغف حقيقي بتوفير التعليم في السنوات المبكرة وتحسين المدرسة. لاعب فريق داعم وقابل للتواصل يعزز التعاون ويحفز الآخرين لتحقيق الأهداف المشتركة. متواصل ممتاز، قادر على بناء الثقة والعمل بفعالية مع الطلاب والموظفين وأولياء الأمور والمجتمع المدرسي الأوسع. التزام قوي بتطوير علاقات إيجابية وضمان رفاهية ونجاح كل طفل. ممارس يتطلع إلى المستقبل يسعى لتحقيق التميز، ويقود التقدم والابتكار داخل مرحلته وعبر المدرسة. المسؤوليات الرئيسية: قيادة فريق المرحلة في المساهمة في الرؤية والاتجاه الاستراتيجي للمدرسة، مع ضمان التوافق مع المحركات الرئيسية للمدرسة، وخطة تطوير المدرسة، ونقاط البيع الفريدة. قياد وتوجيه المبادرات التي تؤمن تحسين المدرسة المستمر، وإنشاء أساليب مبتكرة وفعالة ترفع المعايير عبر المرحلة. إنشاء وتواصل رؤية واضحة وطموحة للمرحلة تعزز تجارب التعلم المبتكرة والنتائج عالية الجودة باستمرار. قيادة عملية MER (المراقبة والتقييم والمراجعة) عبر المرحلة، مع ضمان ضمان الجودة الصارمة للتعليم والتعلم والمعايير. إلهام الفريق لتصميم وتقديم فرص تعلم مبتكرة وهادفة وتحديّة تستجيب لاحتياجات جميع المتعلمين. ضمان أنظمة الرعاية والعناية بالطلاب تنفذ بشكل مستمر وفعال، وتعزز ثقافة الرعاية والاحترام داخل المرحلة. إدارة ودعم رؤساء السنوات، وتوفير توجيه واضح، ومساءلة، وفرص نمو مهني. قيادة عملية جمع البيانات وتحليلها وتفسيرها، وتوجيه الفريق لتحديد الأنماط ومعالجة الفجوات، وتخطيط التدخلات الفعالة. ضمان تقديم تدخلات عالية الجودة عبر المرحلة تدعم وتحدي جميع مجموعات الطلاب لتحقيق إمكاناتهم. تعزيز بيئات التعلم الديناميكية والمبدعة والهادفة بما يتماشى مع نقاط البيع الفريدة للمدرسة. قيادة تطوير وتعزيز الشراكات مع الصناعة التي تعزز تجارب التعلم وتتوافق مع رؤية المدرسة. اتخاذ دور قيادي نشط في دعم استراتيجية الاحتفاظ والتسجيل، مع تركيز خاص على توفير مرحلة الأساس. دفع التنمية المهنية للموظفين داخل المرحلة من خلال قيادة جلسات تنمية مهنية ذات تأثير عالٍ، والتوجيه، وتعليم الفريق، ومشاركة أفضل الممارسات (بما في ذلك ECTs). صفات القيادة وتوقعات: قائد واثق وملهم يحدد ويُظهر أعلى التوقعات للموظفين والطلاب. قادر على محاسبة فريقه بإنصاف ووضوح، وضمان الاتساق والمعايير العالية عبر المرحلة. ملتزم برعاية المواهب، ودعم النمو المهني، وتشجيع تطوير المهنة داخل فريقه. مفكر استراتيجي وتأملي يدفع التحسين المستمر والابتكار في التعليم والتعلم. ملتزم بالحفاظ على المعايير ورفعها بينما نعمل معًا نحو تحقيق وتطوير توفير ممتاز. المؤهلات: الحد الأدنى من المؤهلات: درجة البكالوريوس في التعليم أو درجة بكالوريوس في الآداب مع PGCE أو مؤهل تدريس معادل. الحد الأدنى من الخبرة: الحد الأدنى 3 سنوات من الخبرة في التدريس في المنهج الوطني الإنجليزي. المعرفة والمهارات الخاصة بالوظيفة: الخبرة في قيادة فريق ودفع تغيير المدرسة أمر ضروري. الخبرة في مرحلة التعليم المبكر (EYFS) أمر ضروري. القدرة على العمل تحت الضغط، وحل المشكلات، والتعامل مع المواقف الصعبة، والتمتع بالمرونة. مهارات شخصية قوية. الالتزام برؤية المدرسة وبيان المهمة. الالتزام بالتطوير المهني المستمر (CPD)